注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

840521406的博客

 
 
 

日志

 
 

做好这件事 可比给宝宝吃多少核桃仁都要补脑哦!  

2016-01-09 22:12:57|  分类: 婴幼育教 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

  丑小鸭在变成白天鹅时留下激动的眼泪,卖火柴的小女孩看见富人们品尝着美味的佳肴,白雪公主吃下了毒苹果,王子找到了穿上水晶鞋的灰姑娘……这些都是儿时我们听过的童话,这些童话不少来自父母口中,他们总会抽出时间,给孩子们讲讲故事。

  这些陪伴孩子们成长的故事,丰富了孩子的童年。父母的讲述,除了情感的沟通以外,对孩子们还有什么影响呢?跟着小编来看看吧~

  亲子阅读能补脑?

  美国儿科学会曾建议:从孩子一出生开始,父母就可以给孩子读故事书了!问我为啥?接地气的告诉你:补脑呀!

  也就是说,亲子阅读,可以十分有效地促进儿童认知能力的发育。虽然已有的行为学研究早已证实,父母给孩子讲故事,能够提高孩子的口语能力和书面语理解力,但,亲子阅读对孩子大脑的量化作用,却从未被研究过。

  量化评估亲子阅读的“补脑力”

  本研究选入19名3-5岁、大脑发育正常的学龄前儿童。让他们的家长给他们讲故事。实验观察期过后,这些孩子接受了功能性磁共振成像检查。

  研究者从StimQ-P量表中选择了“个人阅读相关材料”这一项,作为激活神经系统的研究变量,对受试儿童的磁共振成像数据进行了全脑移位分析,从而分析亲子阅读是否能提升大脑的活动性。

  并不出乎意料的研究结果

  在研究之初,研究者们假设:孩子在听父母讲故事时,接受的亲子阅读越多,孩子左脑的(司语义处理)的活动性会越高。

  而研究结果显示,学龄前儿童接受的亲子阅读越多,左脑顶枕联合皮质处的神经兴奋性越高。而这一位置恰好是人们语言的处理中心。这与进行试验前的假设正好相符合。

  亲子阅读能助力语言习得模型的建立

  学龄前孩子在听故事时,接受的亲子阅读越多,主管孩子精神意像和语言理解的脑区活动性越高。这样的神经标志,有可能帮助人们进一步认识,自然习得语言的生物发育模型。

  

  一、亲子阅读常见误区

  亲子阅读可以帮助家庭建立良好的亲子关系,但是,许多家庭对亲子阅读存在一定误区。下面,家长可以参考一下,自己在亲子阅读过程中,是否存在以下误区:

  1、家长对亲子阅读理解不到位

  有家长认为,由于小孩子年纪小,对某些事情理解不够,所以,在幼儿园阶段家长比较重视孩子的阅读兴趣,但是,等到孩子上小学了,家长认为孩子自己会认字念书了,就让孩子独立阅读,家长不再参与。

  在自己孩子上幼儿园时,大部分家长都比较关注亲子阅读,一旦孩子上了小学,亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失或荡然无存,导致亲子阅读在作用也没有延续。

  2、阅读环境营造不到位

  随着经济的发展,现今的家庭的条件比较优越,家里的客厅、卧房都愿意花费大笔的金钱去装潢,却舍不得用少许的费用布置实用的书房,致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。

  此外,很多家长遇到不顺心的事情后,就会将坏情绪带回家中,也容易让自己的情绪去影响孩子阅读:兴致高、情绪好时陪孩子看看书;不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。

  如果一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境给孩子,是难以做好完善的家庭亲子阅读活动,也难以让孩子爱上阅读这件事。

  3、阅读材料选择不到位

  很多家长在为孩子准备阅读材料时,带有很大的盲目性和主观性。据调查发现,70%以上的家长,只是凭自己的喜好和判断为孩子选书,较少考虑到孩子的需求和意愿,而且在为孩子选择图书时,更多的是从智力开发的需要考虑,选择范围较窄。

  有近30%的家长还说不清为孩子选择图书的依据,或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。

  4、阅读时间投入不到位

  很多孩子喜欢看电视、玩电子游戏和上网,与书本的距离越来越远。此外,很多家长宁愿长时间陪孩子一起学奥数,学艺术,却不愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。

  5、阅读方法指导不到位

  在具体的指导过程中,父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够,没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点,不能有针对性地开展亲子阅读,也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。

  

  家庭亲子阅读简单指导策略

  1.倾听、感受家长的阅读

  孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读,他们是在用自己的耳朵“阅读”,倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读,不仅增进亲子关系,还可以培养孩子良好的阅读习惯。

  2.帮助孩子观察、理解故事内容

  家长在与孩子一起看书时,不仅要求孩子认真阅读,还应要求孩子认真去理解,通过每帮助孩子理解故事内容,培养孩子的观察能力,也可提出一些观察性的问题,如乌鸦喝水的问题。

  3.启发思考,假设想象

  阅读不是为了读书,而是为了发展孩子的思维。在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景,启发孩子思考,拓展孩子的思维空间。比如,可以让孩子续编故事的结尾,来培养孩子的想象力和理解力,如猴子捞月亮的故事。

  4.加强阅读后的交流

  家长在在陪孩子阅读完毕后,应当和孩子进行有目的的交谈,以此了解孩子的理解程度和思想动态。比如和孩子一起阅读唐李峤的《风》(解落三秋叶,吹开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜)一诗时,知道这是首对仗十分工整的诗,如三、二、千、万的对仗,解落、吹开、过江、入竿的对仗,三秋叶、二月花、千尺浪、万竿斜之间的对仗,从而在让孩子理解诗歌的同时,增长孩子对古诗词的认知。

  阅读一本好书,不但可以增长孩子的知识,更能净化孩子的心灵,作为一名家长,我们要积极为孩子创造良好的阅读环境,让孩子在读中学、读中长,从而汲取书中的营养。

  评论这张
 
阅读(1)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017